Slides "Banner"

Atividade 2.9 Elaboração de um Poster

Banner

Atividade 2.8: O registro digital da experiência.

´      O trabalho com o projeto 'A chegada da Primavera' foi elaborado e executado na E. M. Prof. Paulo Mário del Giúdice, com uma turma de Educação Infantil. Esse trabalho teve como objetivo principal ampliar o conhecimento dos alunos em relação a primavera, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola.         As crianças expressaram grande curiosidade durante a realização das atividades em que usaram o computador. Essas aulas permitiram conduzir as crianças na exploração da imagem, contribuindo para o desenvolvimento da sua cultura visual e estímulos e  fizeram com que  participassem de maneira  crítica, desenvolvendo a criatividade e estendendo suas capacidades de pensamento e ação,  facilitando a aprendizagem, mesmo nos alunos com mais dificuldades. Através do interesse demonstrado durante a execução das atividades e pelos resultados positivos das avaliações e relatos dos alunos,  percebe-se que os objetivos foram amplamente alcançados.

Atividade 2.7: Execução da atividade planejada

https://docs.google.com/open?id=0By70U8E91ikgZTc4ZTU0NGYtMmU4Ni00NzY1LThlMGQtMzhkZmEwMDUzY2Q0

Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou internet.

Tema da aula: A primavera

Turma: 2º período

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Objetivos:

_ Reconhecer elementos presentes na primavera e sua importância para a natureza.

_ Fazer registros de desenhos através do computador.

_ Iniciar a conscientização da importância do uso da internet em nosso meio.

_ Pesquisar imagens para montar um mural.

_ Participar de jogos dos sete erros com imagens da primavera através do computador.

Etapas das atividades

      Primeiramente numa grande roda as crianças terão oportunidades de expressar oralmente as informaçôes que possuem sobre a primavera.

     Observar ao entorno da escola como se encontra o ambiente no jardim com a chegada da primavera.

     A professora contará a história “A primavera da lagarta” de Ruth Rocha em que os alunos farão uma análise do livro através das ilustrações e reconto.

     Num segundo momento a professora continuará a aula sugerindo que fossem à sala dos computadores para pesquisar imagens da primavera. Para a realização dessa atividade os alunos contarão com a ajuda da professora e de uma estagiária. Os alunos deverão fazer uma observação detalhada das imagens nomeando cada elemento presente nas imagens. Logo depois os alunos irão registrar no computador seus próprios desenhos.

     Num terceiro momento haverá uma pesquisa para que os alunos encontrem entre os jogos de sete erros algum que tenha imagens de primavera. O jogo deverá ser feito em duplas.

Para encerrar, pesquisar a poesia “Leilão de jardim” de Cecília Meireles para imprimir e colar nos cadernos para ser trabalhada nas próximas aulas.

Recursos Necessários

_Computador e internet

_Impressora

_Livro “A primavera da lagarta” de Ruth Rocha

Formas de Avaliação

_A avaliação será feita através da participação oral dos alunos durante as aulas e dos desenhos produzidos através do computador.

Atividade 2.4: Impressões sobre experiências de navegação.

     O hipertexto é um documento eletrônico composto de unidades textuais interconectados que formam uma rede de estrutura não linear por meio de links, nos quais o leitor vai criando suas próprias opções e trajetórias de leitura. O texto eletrônico em formato hipertextual oferece um novo meio de leitura e de escrita, em que se possa interagir de forma mais dinâmica com a informação, escolher entre muitas trajetórias e esquemas possíveis de leitura; experimentar o texto como parte de uma rede que se possa navegar e é de acesso fácil a outra informação necessária para a sua compreensão.

    O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao buscar localizar uma informação, os usuários de hipertextos, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento,forma de aprendizagem considerada mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.. E traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar matérias de diferentes disciplinas.